Literatura 

 

Comprender la importancia de trabajar en forma inclusiva con niños y niñas de básica primaria el lenguaje y la escritura transversalmente desde las diferentes experiencias y escenarios de aprendizaje, con el fin de dar respuesta a sus necesidades..

Las TIC en los Contextos Escolares.

Las TIC, sigue generando un alto impacto al interior de la sociedad del conocimiento con respecto a la forma y al contenido, el efecto ha sido multiplicador más en el campo de la educación. Las TIC, ahora son más amigables, accesibles, y adaptables en los contextos educativos. Esta incorporación, en los espacios de formación pedagógica es con el propósito de hacer la transición de lo tradicional hacia un aprendizaje más constructivo por parte de los educadores. 

Es importante destacar que la irrupción de las TIC en los contextos escolares pone en evidencia lo importante de una nueva definición de roles, especialmente, para los estudiantes y educadores. Los primeros, gracias a estas nuevas herramientas, pueden adquirir mayor autonomía y responsabilidad en el proceso de aprendizaje, lo que obliga al educador a salir de su rol clásico como única fuente de conocimiento. 

Para Lugo (2010) manifiesta que “esto genera incertidumbres, tensiones y temores; realidad que obliga a una readecuación creativa en las instituciones escolares”. Por lo tanto, para la nueva modalidad virtual en educación, el educador no sólo debe ser capaz de aplicar las tecnologías al servicio de la educación, sino también, debe tener las habilidades al igual que destrezas para diseñar nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse y poder participar en el espacio telemático (Echeverría, 2000). 

Escrito por 

Mg. Carlos Henry Sandoval B 

Coronavirus: Impacto en los procesos educativos

El proceso pedagógico en los contextos escolares se ha visto afectado en su totalidad, sin embargo, tiene dos miradas, el acompañamiento mediado por la tecnología, flexibilidad en los procesos de pedagógicos y el acompañamiento tradicional en los contextos urbanos, porque lo rural tiene otras variables.

Cuando el gobierno anuncio el aislamiento obligatorio para la comunidad educativa a finales del mes de marzo del presente año, algo si era cierto, más del 90 % de las instituciones escolares no estaban preparados para este nuevo reto, surge la siguiente pregunta por parte de los educadores ¿Cómo continuar con el proceso de formación desde lo pedagógico y educativo de las diferentes áreas del conocimiento? ¿ahora, cuál va hacer el canal de comunicación?

En las instituciones educativas con canales tecnológicos de comunicación como página web y correo electrónico, empezaron asumir el nuevo reto, a través su cuerpo docente, lo primero fue indagar cuáles son las competencias que tienen los docentes en el uso de las herramientas digitales para continuar con el proceso pedagógico. Los educadores empiezan de forma maratónica a elaborar contenidos pedagogicos, para espacios virtuales, con el fin de continuar con el proceso que se llevaba antes de la cuarentena. Surge un nuevo reto, el vocabulario asociado a los espacios de educación virtual, herramientas colaborativas, herramientas con contenido virtual, herramientas para elaborar contenido virtual, encuentros sincrónicos, entre otros.

El proceso de enseñanza y aprendizaje se ve mediado por una nueva variable, la pantalla del computador o dispositivo móvil, ahora el profesor tiene que tener la habilidad para llamar su atención, como lo hacen los influenciadores sociales, para que el contenido creado con una intencionalidad pedagógica, no se quede en un solo plano, web 1,0, por esta razón, se debe motivar al estudiante para que pueda interactuar con el docente y los demás compañeros que están en la misma situación. Las instituciones educativas que adoptan esta metodología desean que los procesos pedagógicos no se vean afectado por la falta de la presencialidad del docente en las clases. 

Ahora bien, que pasa con las instituciones escolares que no manejan los canales de comunicación mencionados anteriormente, los docentes, elaboran contenidos pedagógicos los cuales son plasmados en fichas o guías de trabajo, la ruta metodológica empieza con la entrega de este material a los padres de familia, los cuales van a orientar la elaboración del material, claramente no habrá un proceso pedagógico de acompañamiento presente en estos espacios, qué pasa con las preguntas que formulan los niños cuando abordan el material pedagógico, el afán de la mayoría de los padres es que sus hijos  completen la actividad para ser llevados a los centros educativos y recibir el nuevo material, volviéndose algo cíclico, con ausentismo pedagógico. 

En concordancia, con lo anterior se puede concluir que la administración y la gestión escolar de los centros educativos publicos y un alto sector de los privados, aún no están preparados para asumir el reto de los ambientes virtuales de aprendizaje en el procesos de la educación. 

Escrito por

Carlos henry Sandoval B. 

Las EVEA y la Alfabetización Digital

En plena segunda década del siglo XXI es importante comentar sobre la alfabetización digital que hay en la sociedad actual y cuál es el papel que juega las instituciones educativas en este aspecto; es vital fortalecer este proceso con el propósito de aprender a dar un uso adecuado a las herramientas TIC que son importante en el lenguaje digital de este siglo.  

Hoy en día, se puede encontrar en la red los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, EVEA, los cuales ayudan a mejorar la alfabetización digital, estos entornos ayudan a potencializar a los usuarios las competencias informáticas, la capacidad de desarrollar habilidades en los entornos virtuales y telemáticos, los cuales están soportados en las herramientas tecnológicas que hay en la web.

Uno de los propósitos de los educadores del siglo XXI, es capacitarse en estos entornos digitales con el fin de poder encontrar nuevas experiencias de enseñanza aprendizaje y poder brindar a los estudiantes la oportunidad de tener una experiencia pedagógica de forma integral a partir de los entornos virtuales.

Un EVA se presenta como un ámbito para promover el aprendizaje a partir de procesos de comunicación multidireccionales (docente/estudiante - estudiante/docente y estudiantes entre sí). Se trata de un ambiente de trabajo compartido para la construcción del conocimiento en base a la participación activa y la cooperación de todos los miembros del grupo determinado.

Publicado por

Mg. Carlos Henry Sandoval B.

¿Por qué se resisten algunos profesionales en integrar las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje en sus prácticas educativas?

Palabras clave: Herramientas TIC, enseñanza aprendizaje, docentes, resistencia y prácticas educativas.  

La unión entre las herramientas de las TIC y la educación desde hace más de una década, han propuesto una nueva metodología en los procesos de enseñanza aprendizaje y sobre todo el nuevo rol del docente en las instituciones educativas.

Iniciamos el recorrido final de la segunda década del siglo XXI, el desarrollo tecnológico y las nuevas formas de comunicarnos están cambiando el día a día de las realidades sociales y culturales en esta sociedad contemporánea. Las nuevas dinámicas del uso de las tecnologías están reclamando un espacio más participativo en los procesos de enseñanza aprendizaje en el ámbito escolar. Los recursos tecnológicos en las instituciones educativas crecen todos los días, sin embargo, el uso de estos recursos, no crece al mismo ritmo por parte de algunos educadores.

Hoy en día, en algunas instituciones educativas, en su política de integrar las TIC con el sistema educativo del colegio, colocan en las aulas nuevos ordenadores para los estudiantes, quizás presionados por los padres de familia, la sociedad o las políticas económicas de la actualidad. Pero, surge una nueva dicótomia entre la tecnología y los docentes, ahora el interrogante es cómo disminuir la resistencia del manejo y uso de las herramientas TIC y las aplicaciones Web 2.0 por parte de los educadores en sus prácticas educativas. Hay variables que contribuyen a esta resistencia, como son el cambio en el currículo educativo, la implementación de una nueva metodología con herramientas TIC en las clases, la percepción personal del educador frente a estas herramientas, hace que esta resistencia no ceda.

Para concluir, en una investigación realizada en el año 2012, por la Confederación Española de Centros de Enseñanza, CECE, divulgó que el 40% de los docentes no utilizan las herramientas TIC por falta de formación, por esta razón se hace la invitación a que en las instituciones educativas se implemente en los procesos de la gestión de formación de los educadores, una cátedra o curso teórico práctico del manejo y uso de las herramientas TIC en las unidades de enseñanza aprendizaje con el fin de poder incentivar el mejoramiento de las prácticas educativas mediadas por las TIC.

Por Carlos Henry Sandoval

La Tecnología Educativa como un factor 

de Desarrollo de los Países  

¿Realidad o Utopía?

Actualmente el mundo está viviendo un proceso de cambio de paradigmas técnicos, económicos e incluso sociales. El mismo se caracteriza por la fusión de la revolución informática con un nuevo modelo; no sólo de cómo hacer negocios, ni de cómo vender un producto, sino también de cómo prepararse a través del uso de los medios digitales; haciéndose necesario la creación de nuevas tendencias, modelos y estrategias que sean más exitosas en el campo educativo.

En el contexto de la globalización, se vuelven necesarios nuevos escenarios, razón por la cual la necesidad de modernizar y activar el proceso de enseñanza y aprendizaje tradicional ha dado origen a una constante búsqueda de herramientas educativas que permitan hacer uso de tecnologías de apoyo a la enseñanza, con el fin de optimizar el proceso de aprendizaje. En el marco de esta búsqueda, surge el concepto de la Educación por Internet, entendida como la combinación de la informática y las telecomunicaciones como un medio efectivo para impartir educación a distancia con tan solo hacer un clic.

No es exagerado indicar que la revolución informática es sencillamente inevitable y poderosa, su influencia marcará destinos en la humanidad, y son las instituciones educativas las llamadas a convertirse en los puntales, para brindar acceso a esta tecnología, educación a distancia, sin restricción alguna.

Teniendo claro que, es precisamente en los países subdesarrollados donde este nuevo modelo educacional podría tener mayores resultados, requiriendo de mayor esfuerzo, no solo del educador-educando, sino también de los organismos oficiales respectivos, quienes tendrían la responsabilidad de incorporar la infraestructura tecnológica adecuada para aprovechar al máximo esta maravillosa fusión entre educación y tecnología, sin olvidar que la misma requiere de cuantiosas cantidades de dinero; por lo que resultaría necesario contar con el apoyo de los países más desarrollados económicamente; y así incorporar a millones de personas al mundo del conocimiento ciberespacial.

La tecnología educativa como un factor de desarrollo en los países como  Colombia es una realidad para algunos, ya que  existen políticas públicas educativas en ciencia y tecnología, expuestas en documentos como el Plan Decenal de Educación 2006-2016, que apuntan a “Implementar una política pública que fomente el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación entre las diferentes instituciones, niveles educativos y sectores.” además a  “Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las TIC, apoyándose en la investigación pedagógica.”

Igual ocurre con las formaciones en TICs para los docentes, lamentablemente aún hay docentes que no se sienten seguros al momento de implementar las TICs en sus prácticas educativas, así que a veces optan por no usarlas, por estas razones a pesar de que hay muchas propuestas en el papel, son muchas las falencias que aún existen en la práctica, es por esto que para otros, la tecnología educativa como un factor de desarrollo en Colombia es una utopía, es decir que,  a pesar de que este país está caminando por el sendero de la tecnología educativa, aún es mucho lo que le falta por recorrer, y esto depende únicamente de la voluntad y el compromiso de la sociedad en general para crear, hacer seguimiento y evaluar sus políticas públicas en educación.

Referente Bibliográfico

Ministerio de Educación Nacional, S.F. Plan Decenal de Educación 2006-2016. Colombia. Recuperado de: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_cartilla.pdf

A continuación socializo un vídeo el cual expone la importancia de la Tecnología Educativa en el desarrollo de las sociedad colombiana.

¿Cómo las TIC ayudan al desarrollo socioeconómico del país? #ViveDigitalTV C22

Impacto de las Redes Sociales en la Educación. 

Hoy en día las redes sociales ya forman parte de lo que se conoce como Web 2.0, y es por ellos que los nativos digitales, los que han nacido en el génesis del siglo XXI, están inmersos en ellas. Los procesos educativos no pueden ser ajenos a las redes sociales. Las estadísticas demuestran que, a nivel global, las redes sociales han ido ganando espacio en los campus de la educación.

Es por esto que los docentes del siglo pasado, se deben adaptar a los nuevos cambios digitales, es conveniente considerar que a través de las redes sociales se puede hacer llegar contenidos educativos a los estudiantes para poder crear una red donde se pueda crear espacios virtuales de interacción entre los profesores y los estudiantes.

En este sentido, en Internet se encuentran disponibles diversos espacios y servicios web que facilitan la generación de redes sociales tanto públicas como privadas con fines educativos, los cuales pueden ser maximizados por los docentes y los nativos digitales.

Es importante recordar es que las redes sociales hoy en día proporcionan los medios para comunicarse a grandes distancias, así como un sinfín de herramientas que acompañan la convivencia de las personas. De este modo, se llama red social no sólo al grupo de personas, sino al sistema que las aloja y les brinda los servicios necesarios, entre los educativos.

Aunque aquí es importante aclarar que una red social no es lo mismo que una comunidad virtual, ya que en la primera los vínculos entre usuarios son infinitos y no necesariamente tienen un interés común, mientras que la segunda se crea justo por esa razón (Calvo, 2009:68).

Otro aspecto a tener en cuenta, es que hoy en día los estudiantes ya se encuentran involucrados y conocen muy bien diversas herramientas de redes sociales, por lo cual, el extender la educación a este ámbito es una manera de penetrar en espacios que ya les son muy conocidos. Una buena pregunta sería, ¿cómo aprovechar este recurso de manera eficiente para hacer llegar contenidos y actividades académicas al estudiante?

Educación y nativos digitales: Juan Garcia at TEDxValencia

Actualicemos el concepto de Educación y Reiniciemos la Escuela Gustavo de Elorza TEDxMarDelPlata  

Escrito por 
Carlos Henry Sandoval

   

EDUCACIÓN VIRTUAL, RETOS A VENCER

En nuestro país, la educación virtual, es una modalidad de la educación a distancia,  la cual ha venido  creciendo en los últimos años, principalmente  al desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación – tic-, direccionado por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones junto con el Ministerio de Educación nacional.

De las 288 universidades que hay en Colombia, según el Ministerio de Educación Nacional, menos de 100 ofrecen programas profesionales o técnicos  totalmente en contextos virtuales, esto quiere decir, que se está abriendo un camino para acceder a una formación profesional en la educación virtual,  para todas las personas que sin importar el momento o el lugar en el que se encuentren tenga la facilidad de estudiar con el objetivo de fortalecer su perfil profesional.

Pero qué implica ser estudiante de la modalidad a distancia en un contexto virtual, cuáles deben ser las competencias que el estudiante debe tener para empezar en esta modalidad de estudio y asegurar un éxito. Son varios los retos, que los estudiantes, debe enfrentar. El primero, es la disciplina y el correcto uso del tiempo para poder estar  siempre en el aula virtual y así poder cumplir con las actividades académicas  asignadas por el tutor. Un segundo reto,  el ser competente en su comunicación escrita, con el fin de poder establecer una buena comunicación con sus compañeros y los diferentes tutores, en los espacios virtuales brindados por la plataforma.   

Otro reto, es el manejo adecuado de las herramientas de las tics, esto es clave para el éxito de la educación virtual, se debe crear una cultura digital, de ahí, que a muchas personas, hoy en día,  son llamadas analfabetas digitales.  Por último, está el reto de la investigación, para poder auto-gestionar su aprendizaje, el estudiante debe  tener el carácter de investigador, esto implica que debe ser autónomo en las diferentes etapas de aprendizaje, con el fin de poder forjar su perfil profesional.

Ahora, los estudiantes que están pensando en tomar esta modalidad de estudio, en el contexto virtual, saben que van a tener algunas presiones extras, aparte de las que ya tiene en su vida cotidiana, va a tener que reorganizar su tiempo y hábitos con el fin de poder estudiar una carrera profesional.  Llegar a la meta, significa que fue capaz de fortalecer sus competencias personales, como es la responsabilidad, la auto- exigencia, la confianza en sí mismo, la independencia, la auto-motivación, entre otras.  Que sería la vida, si no fuera por los retos a vencer.

Por Carlos Henry Sandoval Bravo.  

Docente de modalidad Virtual. 

RED NACIONAL ACADEMICA DE TECNOLOGIA AVANZADA - RENATA

Red Nacional de Investigación y Educación de Colombia

RENATA: 

Es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país.

RED NACIONAL ACADÉMICA DE TECNOLOGÍA AVANZADA - RENATA

RENATA tiene por objeto promover el desarrollo de la infraestructura y servicios de la red de alta velocidad, su uso y apropiación, así como articular y facilitar acciones para la ejecución de proyectos de educación, innovación e investigación científica y tecnológica que propugnen por el desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la información en Colombia. 

Proyectos en los que participa la red de RENATA.

TITULO	AUTORES	DESCRIPCIÓN	COMUNIDAD BENEFICIARIA
El Gigante Latinoamericano usando las Redes Avanzadas	Está integrado por grupos interdisciplinarios de físicos, ingenieros y estudiantes con casi 100 miembros de 25 Instituciones académicas Dr. Torres, investigador principal del proyecto.	El proyecto, consiste en operar detectores Cherenkov en agua, de bajo costo en las altas montañas, para detectar destellos de rayos gammas y estudiar fenómenos de clima espacial transitorios y de larga duración a través de la modulación solar de rayos cósmicos.	En LAGO participan 5 instituciones miembros de la Red Nacional de Educación e Investigación (RNIE) mexicana, CUDI:
Physi-Lab "Laboratorio Remoto y virtual para la enseñanza de la Física"	Universidad Católica Popular del Risaralda Universidad de Medellín Universidad Católica de Manizales	A través de este proyecto con una modalidad de laboratorio virtual, se busca realizar una serie de prácticas en temas de física como: mecánica clásica, la mecánica ondulatoria, la electricidad y el magnetismo que ayuden a los estudiantes a reforzar lo aprendido en las clases, así como reforzar sus conceptos por medio de prácticas virtuales que se realizan en la plataforma. Este proyecto se ejecuta porque en el país no existe actualmente una infraestructura sólida en la enseñanza de la física a través de laboratorios virtuales.	Ciencias básicas, Educación, Electrónica, telecomunicaciones e informática
Motor de búsqueda en línea para espectros de Resonancia Magnética Nuclear	Universidad del Valle Universidad Nacional de Colombia Ecole Polytechnique Federale de Lausanne Universidad Industrial de Santander	n este proyecto, se plantea la necesidad de crear repositorios de datos en formatos únicos que puedan ser integrados fácilmente dentro de sistemas más grandes a futuro. Se hace, con la finalidad de que la creación de estos repositorios libres permita un acceso más autónomo a la información y permitir así el desarrollo de herramientas para extraer nuevos conocimientos de la enorme cantidad de información almacenada con el fin de predecir propiedades de compuestos nuevos en el caso que nos interesa.	Comunidad académica de la red,  Ciencias básicas,  Educación, Electrónica, telecomunicaciones e informática

El Potencial de las Redes Sociales Educativas.

El trabajo en las aulas virtuales o plataformas educativas,  con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una serie de ventajas considerables desde el punto de vista educativo, algunos de estos ejemplos son:

ü  Permiten que el tutor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a fortalecer sus competencias para que se pueden desempeñar por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de constantes cambio y transformaciones.

ü  Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.

ü  No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje

Según Marcel Proust: “El verdadero viaje de descubrimiento no es el de encontrar nuevas tierras, sino el de tener un ojo nuevo”. Creo que es este nuestro nuevo desafío, buscar rehabilitar nuestra mirada constantemente como educadores, para poder integrar las nuevas tecnologías al aula, y pasar a una pedagogía que fomente: el compartir, la colaboración y el aprender simultáneo tanto de los educadores como de los estudiantes.
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje, es el espacio físico donde las nuevas tecnologías tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisión interactiva entre otros. Se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales.